Professionaliseringsnoden werkveld onderwijs Antwerpen

Deze bevraging onderzoekt de professionaliseringsbehoeften van studenten, leraren, directies en andere onderwijsprofessionals. Zowel kwantitatieve als kwalitatieve data (focusgroepen) werden verzameld.

Belangrijkste bevindingen:

• Topnoden:

  • Individuele leernoden van leerlingen

  • Welbevinden

  • Zelfsturing en zelfredzaamheid

  • Ondersteuning bij nieuwe eindtermen en leerplannen

• Specifieke noden per doelgroep:

  • Studenten: klasmanagement, communicatie met ouders, diversiteit, kansarmoede

  • LIO’s: breed evalueren, zelfsturing

  • Leraren: zelfsturing, eindtermen, evaluatie

  • Kaderleden: feedback, reflectie/coaching, digitalisering

  • Zorgcoördinatoren: Nederlands 2e taalverwerving, digitalisering, breed observeren

• Niveauspecifieke trends:

  • Secundair onderwijs: hoogste nood aan ondersteuning bij nieuwe eindtermen

  • Lager onderwijs: grote noden rond differentiatie en zelfsturing

  • Kleuteronderwijs: focus op breed observeren en verbindend klimaat

• Ervaringsniveau:

  • Starters ervaren meer noden dan ervaren leerkrachten

  • Senioren signaleren meer nood aan digitalisering en feedbackvaardigheden

Visie op professionalisering:

• Veel animo en bereidheid, maar struikelblokken zijn o.a. tijd, budget en versnipperd aanbod.

• Sterke voorkeur voor praktische formats, teamgerichte nascholingen en co-creatie met praktijk.

Toepassing resultaten:

• AP, KdG en UAntwerpen stemmen hun onderzoeks- en nascholingsaanbod (o.a. via KdG Academy, CNO, LEERT!) beter af op het werkveld.

• Er wordt gewerkt aan een overzichtstool voor aanbod én jaarlijkse adviesraden met het onderwijsveld.