Verbetering van meertalige en STEM-vaardigheden voor migranten en inheemse studenten, niet-moedertaalsprekers, in het schoolonderwijs door middel van AI-gebaseerde gamified oplossingen (TranslAIting STEM)

In diverse klascontexten botsen heel wat nieuwkomers op taalbarrières in STEM-vakken. Die drempels maken het moeilijker om complexe leerinhouden te begrijpen, hun wetenschappelijke kennis te tonen én hun talenten ten volle te ontwikkelen. Met het Europese Erasmus+-project TranslAIting STEM willen we daar een duurzaam antwoord op bieden.

Waarom dit project?

STEM-competenties zijn cruciaal voor de toekomst van leerlingen, maar niet elke leerling krijgt vandaag dezelfde kansen om die vaardigheden te ontwikkelen. Taal speelt daarin een sleutelrol: wie de instructietaal minder goed beheerst, loopt sneller achterstand op in vakken zoals wiskunde, wetenschappen en technologie.

TranslAIting STEM vertrekt vanuit die concrete uitdaging in de klaspraktijk en zoekt naar oplossingen die leerkrachten en leerlingen echt ondersteunen.

Wat doen we concreet?

Samen met Europese partners ontwikkelen we een innovatieve digitale tool (app) die leerlingen helpt om taal- en leerbarrières in STEM-vakken te overbruggen. Die tool wordt niet zomaar ontwikkeld, maar wordt gebaseerd op grondig onderzoek in scholen.

Binnen het project voeren we een uitgebreide onderzoeksfase uit:

• we verzamelen en analyseren data in scholen in verschillende Europese landen;

• we brengen de specifieke noden van nieuwkomers in kaart;

• we vertalen die inzichten naar concrete pedagogische en technologische oplossingen.

Zo zorgen we ervoor dat de tool maximaal aansluit bij de realiteit van de klas en bruikbaar is voor leerkrachten.

Europese samenwerking

Het consortium bestaat uit partners uit België, Spanje, Tsjechië en Italië. Samen combineren we expertise in onderwijs, onderzoek en technologieontwikkeling.

TranslAIting STEM (2025-1-ES01-KA220-SCH-000354098) wordt gefinancierd door het Erasmus+-programma van de Europese Unie. 

ONDERZOEKSVRAGEN

• Hoe groot is de academische prestatiekloof tussen autochtone studenten en migrantenstudenten met lage taalvaardigheid bij toetsen in de lokale taal?

• In welke mate verbetert de academische prestatie van migrantenstudenten wanneer toetsinhoud wordt aangepast aan hun voorkeurstaal? En wat is de rol van taal in het leerproces?

• Welke persoonlijke en taalkundige uitdagingen ondervinden migrantenstudenten in het secundair onderwijs, zoals vastgelegd in semi-gestructureerde interviews, om de kwalitatieve inzichten te verzamelen?

   

METHODOLOGIE 

Het onderzoek volgt een A-B experimentele aanpak:

• Literatuurstudie over taalbarrières en STEM-beleid.

• Gecontroleerde experimenten met 26 studenten per partnerland (13 autochtoon, 13 migranten).

  • Test 1: in lokale taal om prestatiekloof vast te stellen.

  • Test 2: aangepast aan voorkeurstaal van migrantenstudenten.

• Semi-gestructureerde interviews met migrantenstudenten, ondersteund door AI-vertaling voor authenticiteit.

• Statistische analyse van kwantitatieve en kwalitatieve data.