Attitudes en kennis van leerkrachten secundair onderwijs over onderwijsbehoeften van leerlingen met leerstoornissen

Dit onderzoeksproject richt zich op de impact van leerstoornissen, zoals dyslexie en dyscalculie, bij leerlingen in het secundair onderwijs. Ongeveer 10% van de leerlingenpopulatie heeft leerstoornissen, wat specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften (SOB) met zich meebrengt.

Leraren met specifieke scholing tonen positievere attitudes tegenover inclusief onderwijs, wat cruciaal is voor het succes van leerlingen met leerstoornissen. Het onderzoeksproject beoogt bij te dragen aan de professionalisering van leerkrachten door hun kennis en attitudes over leerstoornissen te meten en vervolgens een evidence-informed professionaliseringsworkshop te implementeren.

Onderzoeksvragen omvatten het meten van de huidige kennis en attitudes van leerkrachten, hun kennis over redelijke aanpassingen, en het onderzoeken van de evolutie na de workshop. Hierbij zal ook de rol van demografische variabelen zoals geslacht, leeftijd en onderwijservaring worden geanalyseerd.

Het uiteindelijke doel is meer inclusief onderwijs mee te helpen realiseren en de slaagkansen van leerlingen met leerstoornissen te verbeteren door bewustwording en kennis bij leerkrachten te vergroten.