EdHub&Co: Competenties & leerlijnen opvolgen en visualiseren (PWO call 2019)--> wordt later opgestart
Formatieve evaluatie en feedback (assessment for learning) wordt steeds meer gezien als een middel om effectief, gedifferentieerd onderwijs vorm te geven (Tomlinson, 2014 in Van den Branden, Ko et al., 2013).
In praktijk zien we dat, ondanks de aanwezige data en de vele mogelijkheden om deze te verwerken, functioneel informatiegebruik (data-based decision-making) weinig ingeburgerd is in scholen en zelden leidt tot concrete veranderingen (Van Gasse et al., 2015, Heitink et al., 2016).
Literatuur zowel als observaties van de onderwijspraktijk tonen aan dat er nog veel ruimte voor verbetering is inzake assessment for learning (Kippers et al., 2018 in De Wiest & Windels; Vlaams Ministerie van Onderwijs, 2019).
De geringe mate waarin leerkrachten tools, die beogen evaluatiedata in kaart te brengen, ervaren als gebruiksvriendelijk en nuttig voor de lespraktijk zijn volgens het Technology Acceptance Model (TAM) mogelijke belemmeringen voor de integratie in de praktijk (Davis, Bagozzi & Warshaw, 1989; Park, S.Y, 2009; Scherer, 2019).
Met dit onderzoek willen we hierop een antwoord geven door het optimaliseren/creëren van een methode die het voor leerkrachten SO mogelijk maakt om competenties van leerlingen over sleutelcompetenties heen transparant in kaart te brengen teneinde deze in te zetten voor assessment for learning.
In praktijk zien we dat, ondanks de aanwezige data en de vele mogelijkheden om deze te verwerken, functioneel informatiegebruik (data-based decision-making) weinig ingeburgerd is in scholen en zelden leidt tot concrete veranderingen (Van Gasse et al., 2015, Heitink et al., 2016).
Literatuur zowel als observaties van de onderwijspraktijk tonen aan dat er nog veel ruimte voor verbetering is inzake assessment for learning (Kippers et al., 2018 in De Wiest & Windels; Vlaams Ministerie van Onderwijs, 2019).
De geringe mate waarin leerkrachten tools, die beogen evaluatiedata in kaart te brengen, ervaren als gebruiksvriendelijk en nuttig voor de lespraktijk zijn volgens het Technology Acceptance Model (TAM) mogelijke belemmeringen voor de integratie in de praktijk (Davis, Bagozzi & Warshaw, 1989; Park, S.Y, 2009; Scherer, 2019).
Met dit onderzoek willen we hierop een antwoord geven door het optimaliseren/creëren van een methode die het voor leerkrachten SO mogelijk maakt om competenties van leerlingen over sleutelcompetenties heen transparant in kaart te brengen teneinde deze in te zetten voor assessment for learning.
Resultaten
Product
We voorzien een koppeling aan het lopende EdHub-onderzoek dat tegen de startdatum van dit nieuwe onderzoeksproject verder uitgewerkt zal zijn tot een methodiek voor een flexibel ontwerpproces voor lessen(reeksen). Startpunt van deze methodiek zijn lesdoelen geformuleerd volgens de taxonomie van Bloom (zoals bij de nieuwe eindtermen SO) en eindpunt zal het evalueren van deze lesdoelen zijn. Dit 'eindpunt' dient uiteraard als informatie voor het maken van beslissingen naar het uitzetten van doelen voor een volgend onderdeel (les/lessenreeks). Naast het ontwikkelen van een finaal luik in de EdHub-methode, mondt dit onderzoek eveneens uit in een prototype-tool die het groeiproces van de competenties visualiseert op een onderbouwde en transparante manier. Dit om, in de geest van assessment for learning, de leerling te helpen op weg naar zelfregulatie enerzijds en de leerkracht toelaat om geïnformeerde de lessen bij te sturen.
Proces
Integratie van de ontwikkelde methode binnen de opleiding voor de leerlijn stage.
Dienst
Workshopsreeks/nascholingen in kader van bestaande EdHub-methodiek.
We voorzien een koppeling aan het lopende EdHub-onderzoek dat tegen de startdatum van dit nieuwe onderzoeksproject verder uitgewerkt zal zijn tot een methodiek voor een flexibel ontwerpproces voor lessen(reeksen). Startpunt van deze methodiek zijn lesdoelen geformuleerd volgens de taxonomie van Bloom (zoals bij de nieuwe eindtermen SO) en eindpunt zal het evalueren van deze lesdoelen zijn. Dit 'eindpunt' dient uiteraard als informatie voor het maken van beslissingen naar het uitzetten van doelen voor een volgend onderdeel (les/lessenreeks). Naast het ontwikkelen van een finaal luik in de EdHub-methode, mondt dit onderzoek eveneens uit in een prototype-tool die het groeiproces van de competenties visualiseert op een onderbouwde en transparante manier. Dit om, in de geest van assessment for learning, de leerling te helpen op weg naar zelfregulatie enerzijds en de leerkracht toelaat om geïnformeerde de lessen bij te sturen.
Proces
Integratie van de ontwikkelde methode binnen de opleiding voor de leerlijn stage.
Dienst
Workshopsreeks/nascholingen in kader van bestaande EdHub-methodiek.
Promotor
Basiel Bonne
Onderzoeker
Lukas Snoeck,Marijke Buyle,Rina Dauwens,Griet Bogaert,Stefanie Verstraete
Howest
01/10/2021 - 30/09/2023
Centrale contactpersoon
