Een professionele leergemeenschap (PLG) als hefboom voor zelfregulerend leren binnen evidence-informed onderwijspraktijk

De Leerpunt-toolkit ‘Leren en lesgeven’ benadrukt het belang van directe instructie voor de ontwikkeling van zelfregulerende vaardigheden. Modelling en (groeps)gesprekken over meta-cognitie, waarbij zelfreflectie/evaluatie en monitoring aan bod komen, kunnen ook tot aanzienlijke leerwinst leiden. De integratie van zelfregulerend leren in de praktijk blijkt echter lastig te realiseren.

Het Research Centre for Learning in Diversity wil zijn specifieke expertise op het gebied van zelfregulatie gebruiken om samen met twee partnerscholen voor secundair onderwijs aan de slag te gaan. Deze scholen zijn elk op hun eigen tempo bezig met het coachen van zelfregulerende vaardigheden van leerlingen, zowel in projectwerk, gepersonaliseerd leren als in de reguliere klaspraktijk. Het doel is om een schooleigen en op bewijs gebaseerde aanpak te ontwikkelen rond dit thema.

Door het opzetten en versterken van een professionele leergemeenschap (PLG) binnen beide scholen, ondersteund en geleid door een overkoepelende stuurgroep, streven we ernaar om het pedagogisch-didactisch handelen rond zelfregulatie binnen beide scholen te verbeteren.