Het inzetten van ervaringsdeskundigen in secundair onderwijs: een verkennend onderzoek

Kunnen ervaringsdeskundigen in de klas jongeren helpen om vooroordelen rond psychische kwetsbaarheid los te laten? Dit onderzoek zoekt het uit.

In het kort
Hoe kunnen ervaringsdeskundigen jongeren in het secundair onderwijs helpen om genuanceerder te kijken naar psychische kwetsbaarheid? Dit onderzoek verkent de meerwaarde van hun inzet in menswetenschappelijke richtingen in het secundair onderwijs. 

De nood en relevantie
Vooroordelen over mensen met een psychische kwetsbaarheid ontstaan vaak al op jonge leeftijd. In het onderwijs is er weinig aandacht voor authentieke getuigenissen uit de zorg- en welzijnssector, vooral in richtingen die voorbereiden op knelpuntberoepen. Tegelijk heerst er een onrealistisch beeld van deze sector. Door ervaringsdeskundigen als actieve stem in de klas aan het woord te laten, kunnen jongeren zich beter verbinden met deze maatschappelijke realiteit en worden bepaalde studiekeuzes aantrekkelijker.

Van aanpak tot impact
Een groep studenten interviewde twintig betrokkenen uit het onderwijsveld (leerkrachten, directie en brugfiguren) en sprak met organisaties en ervaringsdeskundigen uit de geestelijke gezondheidszorg. De resultaten tonen welke randvoorwaarden cruciaal zijn voor een succesvolle inzet van ervaringsdeskundigen, zoals voorbereiding, begeleiding en samenwerking met het schoolteam. Het eindrapport biedt praktische inzichten voor wie ervaringsdeskundigen duurzaam wil betrekken in het onderwijs en draagt bij aan een inclusievere beeldvorming rond psychische kwetsbaarheid.