Resonanties in de Vakdidactieken Kunst en STEM

Het project Resonanties in de vakdidactieken kunst en STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) wil onderzoeken hoe kunst- en STEM-onderwijs elkaar kunnen versterken en wil deze raakvlakken vertalen naar de onderwijspraktijk. Centraal staat het ontwikkelen en valideren van een STEAM-OVUR-model
(STEM+Art), een uitbreiding van het bestaande STEM-OVUR-model (Oriënteren, Voorbereiden, Uitvoeren, Reflecteren) ontwikkeld door de STEM-vakdidactici van expertisecel Art of Teaching. Hierbij spelen verwondering, verbeelding, creativiteit en uitdaging een sleutelrol.
Het project richt zich op leraren van de eerste graad secundair onderwijs en wil een gelijkwaardige dialoog tussen kunst en STEM realiseren, waarbij beide disciplines elkaar laten resoneren in plaats van instrumenteel te worden ingezet.
De onderzoeksmethodiek combineert deskresearch, een Delphi-studie en praktijkonderzoek in de klas. Samen met studenten lerarenopleiding en leerkrachten worden STEAM-lespakketten ontwikkeld rond inspirerende thema’s zoals relativiteit, zwaartekrachtgolven, trillende sterren en AstroSounds.
Daarnaast wordt een Atlas van verbeelding gecreëerd, die documenteert hoe momenten van verwondering ontstaan en evolueren in kunst- en STEM-contexten en hoe deze leiden tot betekenisvolle resonantie.
Het project bouwt voort op literatuur over verwondering (zie b.v. Schinkel, Biesta) en resonantie (Rosa Hartmut) en kiest voor een constellatiemodel van interactie tussen kunst en STEM dat focust op het samen laten klinken van verschillende perspectieven om een nieuw denkkader te vormen (Geert Bouckaert, 2021). Door deze benadering ontstaan rijke leerruimtes waarin onderzoeken, ontwerpen, verbeelden en reflecteren samengaan. Zo wil het project een duurzaam en toepasbaar STEAM-kader bieden dat leerkrachten STEM en kunst inspireert en ondersteunt in de klaspraktijk.